Что такое визуальная поддержка

Это поддержка процесса обучения с помощью карточек с изображениями. Люди с особенностями развития интеллекта, с расстройствами спектра аутизма, речевыми нарушениями и другими особыми образовательными потребностями легче воспринимают зрительную информацию, чем задания на слух. Увидев изображение, ученики легче удерживают и понимают информацию.

Визуальной поддержкой могут быть изображения, предметы, жестовый язык или текстовые подсказки. При помощи набора карточек визуальной поддержки мы делаем учебный день понятным и последовательным.

Визуальные карточки помогают:

  • обозначить ученикам распорядок дня и очередность занятий;
  • показать последовательность выполнения: сначала, а что потом;
  • помочь освоить понятие времени и временных промежутков;
  • создать перечень задач и отметить, что уже выполнено;
  • объяснить наглядно разрешение или запрет, например: «бегать» – «нельзя бегать»;
  • общаться с теми детьми, которые не говорят или имеют нарушения речи.

Комплект: поле «Расписание», 100 карточек.

Примеры применения:

  1. Для начала используйте 2 поля расписания «сначала» и «потом». Выберите задачи, которые надо выполнить, и закрепите их в желаемом порядке. Покажите детям, повторите четко и громко: «сначала …, потом …». Во время выполнения упражнений показывайте ребенку и напоминайте, какая задача должна быть первой, а какая второй. Отметьте выполнение, похвалите ребенка. Если вы используете поощрения, например наклейки, дайте ребенку его награду.

После завершения задания уберите карточку.

  1. Можно учить, как отображено время на часах, рисуя на доске стрелки циферблата в определенном положении. Рядом с рисунками можно закрепить на доске карточки. Обязательно надо проговорить ребенку, например, «в двенадцать рисование, а в час мы идем в столовую».
  2. Когда дети привыкнут к расписанию, можно расширять ряд карточек для обозначения уроков или задач. В конце также указывайте перерыв, поход в столовую, переодевание или дорогу домой. Это поможет ученикам понять ход обучения, последовательность и связь между занятиями.
  3. Отмечайте, выполнено или не выполнено задание. Можно ставить «плюс» на доске, раздавать поощрения, хлопать в ладоши или иным способом обозначать выполнения задания. Также детям важно знать, успешно они выполнили задание или ошиблись. Если ребенок только привыкает к учебному процессу, возможно, вначале он будет только следить, как выполняете задачувы, или имитировать. Это зависит от развития ребенка и его опыта в обучении.
  4. Карточки можно использовать, чтобы поощрять детей, изучать новое поведение, или, наоборот, останавливать нежелательную. Для этого в наборе есть карточки «нельзя», «достаточно» и другие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как заказать:

в нашем интернет-магазине”ДивоГра” – www.dyvogra.com/shop

или по телефону: +38 093 792 6232