Ассистивные технологии в образовании все больше интересуют пользователей, специалистов и экспертов. Что это, как применять, нужно ли это, вредит или помогает? Кому нужно применять и кто должен внедрять? Кем регулируется этот вопрос и кому нужно быть в нем осведомленным? Разберемся в определении и значимости этого понятия.

Ассистивные технологии применяются во всем мире в большинстве развитых стран, занимающихся социализацией и обучением лиц, имеющих нарушение психофизического развития. Это определение касается именно образовательного процесса. Термин "ассистивные технологии" используется, когда необходимо сказать о любых вспомогательных аппаратных или программных средствах, которые позволят учащимся с особыми образовательными потребностями быть успешными в решении учебных задач, которые помогут самостоятельно получить определенные учебные умения и навыки и применять их в дальнейшей жизни.

К ассистивным технологиям относятся

Некоторые устройства (механические, электронные, портативные и т.п.), программное обеспечение (методики, мобильные приложения и т.д.), продукты (книги, тетради, карточки и т.д.), так и услуги (консультации, занятия и т.п.). Ассистивные технологии могут иметь разный вид. Это зависит от того, какую проблему они нацелены решить или уменьшить ее влияние. Единый маркер ассистивных технологий определяется как технология, позволяющая лицу, имеющему нарушение психофизического развития, общаться, учиться, социализироваться.

Фото из интернета

Каждый специалист уже применяет в своей работе ассистивные технологии, если имеет дело с инвалидными колясками, слуховыми аппаратами, коммуникативными кнопками, книгами со шрифтом Брайля, пиктограммами, вертикализаторами и т.д. Важно понимать, что для конкретного пользователя действенны и необходимы собственные ассистивные технологии. В индивидуальной программе каждого пользователя необходимо прописать, что поможет эффективно учиться и не быть при этом изолированным. Невозможно прописать необходимые ассистивные технологии даже под каждый вид особых потребностей, ведь каждый пользователь уникален и требует детального изучения особенностей развития для правильного определения необходимых ассистивных технологий.

Важно помнить, что ассистивные технологии в образовании позволяют общаться, учиться, выходить в социум, адаптироваться, развиваться тем пользователям, которые раньше этого сделать не могли. Ассистивные технологии ведут за собой инклюзию, ведь открывают границы и позволят увидеть новые горизонты там, где раньше была стена.

Маргарита Чайка, методист проекта

Читать все статьи