Ребенок с ООП проживает те же этапы развития (физического, эмоционального, психологического, интеллектуального), что и ребенок с нормотипичным психофизическим развитием, но с задержкой во времени и с некоторыми качественными отличиями. Это значит, что ребенок может отставать в развитии на один, пять или десять лет. Однако все стадии развития он все равно будет проходить.

Необходимо понимать, на каком этапе развития находится ребенок с ООП и какому возрасту примерно соответствует его развитие. Иногда случается, что паспортный возраст ребенка может составлять 10 лет, а умственное соответствует 4-5 годам. В таком случае важно давать ребенку задания для развития 4-5-летнего ребенка, а не для 10-летнего. Таким образом можно значительно облегчить его понимание окружающего мира и сформировать необходимые для этого возраста навыки.

При некоторых видах ООП навыки не формируются самостоятельно, их необходимо формировать только при участии взрослых, влияющих на социальное развитие ребенка и способствующих обогащению собственного жизненного опыта. Именно то, что закладывают взрослые в детстве, появится через несколько лет в уже взрослой личности.

Обучение и развитие детей с ООП должно включать только ту информацию, которая пригодится им в повседневной жизни. Важно формировать навыки, необходимые для повседневного общения, социальные и нравственные нормы, правила поведения в общественных местах, навыки, необходимые для освоения определенной профессии и самостоятельного проживания (если это возможно).

Развитие - это постепенный процесс, который плавно разворачивается на основе базовых знаний и умений. Например, чтобы ребенок начал ходить, необходимо пройти несколько важных постепенных этапов.

Этапы:
  • развитие системы опорно-двигательного аппарата и ЦНС, которая будет контролировать все движения;
  • умение поднимать и держать головку; 
  • умение переворачиваться со спинки на животик и садиться; 
  • ползание;
  • первые шаги, держась за руку взрослого;
  • самостоятельные уверенные шаги. 

Если пропустить хотя бы один этап, вся система развития навыка прямохождения тормозится, а иногда теряется окончательно. Так же развиваются и навыки мышления, запоминания и речи. Просто их труднее продемонстрировать наглядно. Необходимо понимать и помнить, что без развитых на достаточном уровне базовых психических функций невозможно сформировать высшие психические функции, к которым, например, относится речь.

Важна систематичность коррекционно-развивающей и реабилитационной работы. 

Маргарита Чайка, методист проекта

для онлайн-журнала “Мой ребенок”

Читать все статьи