Пиктограммы – это картинки-символы, помогающие понять смысл понятия без слов. Например, дорожные знаки, указатели в общественных местах (значок «туалет», «вход», «выход»), значки на ярлыках одежды, на продуктах питания, на бытовой химии, визуальные расписания – это все пиктограммы.

Общеизвестный факт, что дети воспринимают визуальную подачу информации значительно лучше, чем текстовую.

Визуальные подсказки помогают понять, удержать и запомнить информацию – это изображения, предметы, жестовый язык или рисунки-пиктограммы.

Трудно переоценить значение коммуникации в современном мире.

Пиктограммы – это определенный международный «язык», универсальное средство общения.

А для детей, имеющих особые образовательные потребности, например такие, как нарушения речи, расстройства аутистического спектра или нарушения интеллектуального развития, пиктограммы - это еще и незаменимый помощник в высказывании потребностей и инициировании коммуникации.

Часто бывает так, что дети с особыми образовательными потребностями по определенным причинам не могут усвоить навыки устной речи, а следовательно, не могут строить полноценное общение со сверстниками и взрослыми. Конечно, такая ситуация серьезно влияет как на коммуникативное и интеллектуальное развитие ребенка, так и на развитие его личности в целом.

В этом процессе любой положительный сдвиг в речевом и коммуникативном развитии ребенка – уже прогресс. И именно средства альтернативной коммуникации могут прийти на помощь родителям и специалистам в решении этого нелегкого вопроса.

Пиктограммы могут использоваться по-разному:
  • как временное средство общения, когда ребенок еще не говорит, но в перспективе может овладеть вербальной речью;
  • как постоянное средство общения ребенка с поражениями речевых центров;
  • как средство, облегчающее и стимулирующее развитие общения, речи, когнитивных функций (символизация, формирование элементарных представлений и понятий);
  • как подготовительный этап к усвоению письма и чтения у ребенка с особенностями развития.

Существует теория о том, что использование пиктограмм в работе с детьми с РАС может «тормозить» и блокировать появление речи. Сторонники этой теории отмечают, что у ребенка нет нужды говорить, ведь он все может показать карточкой.

фото визуальное расписание

Однако зарубежные ученые и практики доказали, что это не так, скорее наоборот: применение пиктограмм ускоряет развитие речи.

Существует система использования пиктограмм:

1) Прежде всего нужно понимать, что заниматься по карточкам, фотографиям и пиктограммам могут дети, которые способны осознавать плоскостное изображение, то есть могут перейти от работы с реальными предметами к их изображению на иллюстрациях. Как проверить является ли этот «переход» у вашего ребенка? Очень просто! Нужно разложить несколько хорошо знакомых малышу предметов (кубик, кукла, мячик). Поочередно демонстрируя фотографии этих предметов, попросите ребенка найти предмет, изображенный на иллюстрации. Важно предлагать иллюстрации по одной, ведь маленькому ребенку (до 3 лет) будет трудно ориентироваться сразу на две иллюстрации. Если ребенок легко может найти необходимые предметы, можно смело использовать пиктограммы.

фото як привчити дитину мити руки

2) Подбирая наглядный материал для занятий с малышом, необходимо руководствоваться не только яркостью и дизайном иллюстраций, а учитывать возможности восприятия и внимания в каждом возрастном промежутке. Если ребенку меньше 3 лет, необходимо использовать довольно крупные цветные реалистичные иллюстрации, имеющие четкие границы изображенного предмета и небольшое количество деталей. Именно при таких условиях ребенок получит наибольшую пользу от занятий. И наоборот, для детей младшего школьного возраста, которые строят фразы или учатся пересказывать, лучше использовать маленькие и детализированные изображения. Иногда – схематические и монохромные для того, чтобы ребенок имел возможность построить определенную последовательность и увидеть конечный результат.

✔Сначала нужно сопоставить картинку с реальным предметом, например пиктограмму «пить» нужно сопоставить с соответствующим действием.

✔Потом нужно закрепить и автоматизировать знания в различных ситуациях с разными людьми.
То есть ребенок должен понять, что «пить» можно и воду, и сок, и компот, и чай. Пить можно дома, на улице, в кафе, у бабушки в гостях. И просить пить можно не только у мамы, но и у папы, у учителя, у бабушки. Таким образом происходит генерализация понятий.

✔На этом этапе мы учим выбирать из двух и более изображений желаемое. Например, ребенок должен выбрать, что именно он хочет пить: чай или воду.

✔Когда ребенок хорошо изучил и понял значение пиктограмм, переходим к процессу построения простых предложений. Рекомендуем начинать со словосочетания «Я хочу». Со временем нужно добавлять прилагательные и глаголы. Например, «Я хочу яблочный сок».

✔Следующий этап – учимся отвечать на вопросы. Например, «Что ты хочешь?», «Пить?», «Что ты хочешь пить?». Обязательно нужно озвучивать все картинки-пиктограммы и инициировать указательный жест.

✔Потом ребенка учат отвечать на более широкий круг вопросов (например о том, что он чувствует).

визуальная поддержка для детей с аутизмом
фото развиток мовлення у дітей з аутизмом

Общение с помощью пиктограмм обязательно нужно сопровождать озвучкой слов/фраз и как можно чаще использовать вербальную коммуникацию, постепенно уменьшая долю визуальной информации.

То есть заставить ребенка переходить в классическую речевую среду.

Стоит понимать, что для некоторых детей, имеющих особые образовательные потребности, это будет невозможно. Однако использование средств альтернативной коммуникации поможет им развить способность общаться с окружающей средой и адаптироваться к жизни в целом.

Кроме того, визуальные подсказки прекрасно работают для организации различных процессов (в частности обучения) и планирования.

Замечали ли вы, что если структурировать процесс, определить четкую схему и рамки, результат приходит быстрее?

В частности визуальное расписание помогает:
  • организовать время;
  • снизить уровень тревожности (благодаря предсказуемости событий);
  • объяснить, какой вид деятельности происходит в определенный период времени;
  • самостоятельно перейти от одного занятия к другому.

Именно поэтому различные дневники, планеры и расписания так популярны.

По такому же принципу адаптируются книжки с пиктограммами. Благодаря чему чтение становится доступным детям с диагнозом аутизма, коммуникативными расстройствами, синдромом Дауна, другими особыми образовательными потребностями. Кроме того, наши книги подходят для изучения языка как иностранного и для детей, которые учатся читать.

Светлана Падун,

менеджер по коммуникации проекта "ДивоГра"

для онлайн-журнала “Мой ребенок”

Читать все статьи