Ми вводимо нову регулярну рубрику #експертДивоГра. Двічі на тиждень корекційний педагог, методист видавництва “ДивоГра” – експерт Margarita Chaika відповідатиме на найпопулярніші запитання, які нам надходять. Щодо розвитку мовлення, вживання та використання піктограм, занять з дітьми з аутизмом та затримкою мовлення тощо.
Коли можна/потрібно вводити піктограми?
Це одне із запитань, яке ставлять нам найчастіше.
Передусім потрібно уточнити, що піктограми – це один із засобів альтернативної та додаткової комунікації (АДК). Їх багато, і вибір залежить від потреб, можливостей і мотивації конкретної дитини.
Мета засобів альтернативної та додаткової комунікації – допомогти дитині спілкуватися. Це широке поняття, яке включає взаємодію з іншими людьми: пояснити потреби, бажання, виразити емоції, прохання…
Читати повністю
З якого віку вводити піктограми?
Давайте розберемось разом.
Батьки помічають та починають переживати, що дитина не розмовляє/погано розмовляє або просто її розвиток відрізняється від інших дітей зазвичай десь у період з 2 до 3 років. І тут часто зустрічаються “порадники”, які говорять: “Та не переживай! Це ж хлопчик! А хлопчики усі починають говорити пізно!” або “А його батько взагалі мовчав до 4 років! А потім, як почав говорити – не знали, куди сховатися!”. Знайомо?
Читати повністю
З чого починати роботу з піктограмами?
Будь-яка методика передбачає вивчення понять від найпростішого.
Вивчення піктограм так само починається з найлегших понять: іменники та дієслова, потім можна додати прислівники, числівники, займенники. Важливо формувати поняття, які можна поєднати між собою у словосполучення або короткі фрази з 2-3 слів. Таким чином, активний словниковий запас дитини буде поповнюватися рівномірно, а розвиток зв’язного мовлення синхронізуватиметься з новими поняттями…
Читати повністю
Піктограми і розвиток мовлення
Існує думка, що засоби альтернативної та додаткової комунікації (АДК) гальмують розвиток вербального мовлення дитини. Деякі спеціалісти та батьки вважають, що якщо дитина використовуватиме піктограми або інші символьні зображення, вона не матиме достатньої мотивації до усного спілкування та промовляння…
Читати повністю
Білінгвізм (двомовність). Плюси та мінуси
Часто ми отримуємо запитання щодо визначення мови навчання дітей з ООП. У сучасному світі більшість батьків прагнуть, щоб їхні діти знали хоча б дві різні мови. До того ж, у реаліях нашої країни часто зустрічаються інтернаціональні родини, для яких білінгвізм (двомовність) є природним…
Читати повністю
Дитина з ООП та білінгвізм
Про білінгвізм. Для дітей з ООП дуже часто засвоєння навіть однієї мови буває вкрай важким завданням. Тому батькам і педагогам варто зважити на всі плюси та мінуси введення другої мови…
Читати повністю
Піктограми і білінгвізм
Для дитини, яка має ООП та спілкується за допомогою засобів АДК, виправдано вводити другу для вивчення мову лише за умов розвинутого на високому рівні імпресивного мовлення…
Читати повністю
Чи потрібні піктограми дітям, які вже розмовляють?
Використання засобів альтернативної і додаткової комунікації (АДК), зокрема піктограм, карток візуальної підтримки, жестів та ін., допомагає дітям з РАС, порушеннями інтелектуального та мовленнєвого розвитку оволодіти навичками спілкування та комунікації…
Читати повністю
Чи може людина з РАС навчитися жестовій мові та спілкуватися з її допомогою?
Наступний крок після встановлення потреби у застосуванні засобів альтернативної і додаткової комунікації (АДК) для дитини, яка не має розвинутого усного мовлення – це визначення виду АДК, який підходитиме конкретній дитині…
Читати повністю